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科技如何在教育中发挥作用

2016-10-30 17:47
  拜访学校行程第三站是Gordon College ,以色列最早的师范大学,1953年建立,3500名在校个学生,也是以色列第一个建立多文化教育中心(面向犹太人、阿拉伯人、基督教等)的大学,其中一个宗旨是希望培养教师拥有对不同种族、不同宗教背景学生的教学能力,学校倡导学生们积极参与全球事务,因此设立了国际关系合作事务中心,校方组织老师们在全球实践各类项目:如在乌克兰帮助教学特殊儿童;以及刚做的一个项目“Do It ”,促进儿童个人成长,帮他们争取权利,另外也建立了大屠杀中心和反对种族歧视项目组。
 
  这个学校我最感兴趣的是他们“培养下一代教师”的理念:在新时代需要的教师职责是什么,什么样是新的教师?
 
  这是一个关键的问题,我们都非常清楚未来对人才的需求已经发现重大改变,而老师是教学行为中重要的主体之一,对新型教师的培养同样意义重大。
 
  在Gordon College 的未来学习中心,校方给我们展示了培养未来教师的方式之一:运用科技融入教学,一位大二的学生同样给我们上了一堂体验课,老师持pad,学生用自己的手机输入口令即可参与互动,工具用的是Nearpod的H5网页版。令我诧异的是,整个教学环节并没有因为工具和软件而破坏体验,互动效果很好,核心在于老师对于教学环节的设计和教学过程的把控,非常流畅,毫无违和感。
 
  课程结束之后,我个人最大的感受是:有什么样的文化,便有什么样的老师,也就有什么的孩子。
 
  在国内,也有做得好的地方,比如去年,教育部成立“中国教师引航工程”,计划以新技术、新课程和新模式先期培养出1万名教研员中,成为教育理念和教育科技的首批应用者,或者更准确的说法是:破壁者。
 
  除此之外,教育部教育信息管理中心启动“教师在线教育”课堂研究,以及教师“在线教育技能认证”等项目,教师可利用碎片化时间进行在线教育技能学习。教育部信息管理中心副主任曾德华表示:“中国教育信息化从基础设施、数字资源、人才培训、关键技术及标准等方面都有了 长足的发展,已经进入一个关键的发展期。”
 
  然而,教育信息化发展至今仍面临一些深层次的问题。例如,优质教育资源的开发模式及有效应用机制尚未形成,信息技术与教育教学的融合仍不够深入,教育装备使用率低,教师信息技术应用能力无法满足信息化条件下的教学需求等。早在2013年,教育部已印发《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》,要求至2017年底完成全国1000多万中小学 (含幼儿园)在职教师信息技术能力提升培训,此次培训将作为教师评优、评定职称、评级的基本条件;2014年10月,国务院教育督导委员会办公室印发《关于开展教育信息化工作专项督导检查的通知》等一系列文件,对教育信息技术未来发展规划、资金保障、人才培养、监督实施等制定规范,保障了教师信息技术通识技能的顺利开展与实施。
 
  所有的改革都将在艰难中前行,永远对未来充满信心。
 
  从2014年下半年起,芥末堆陆续走过了美国、英国、卡塔尔、以色列、日本、韩国、巴西。带着好奇心,去看每一个国度的教育现状和教育科技的发展,取长补短的同时也带着困惑,试图回答开篇的问题:
 
  “什么是最好的教育?”
 
  “科技如何在教育中发挥作用?”
 
  嗯,我想,首先,我们得做到“think out of the box”。